Benchmarking from Yulimar Gonzalez.
miércoles, 1 de agosto de 2012
martes, 31 de julio de 2012
Ensayo: El Benchmarketing en el Sistema Educativo
La Gerencia Educativa se orienta hacia búsquedas y
mantenimiento de la excelencia y la calidad en sus diferentes niveles y
modalidades. Todo ello con la finalidad de lograr la calidad del proceso
enseñanza y aprendizaje. De allí que el Gerente se vea en la necesidad de
desprenderse de actitudes que por largos años se han considerado deseables,
antes de abordar los nuevos enfoques de la gestión organizacional y transformar
la institución en un centro de interacción constructiva con el fin de elevar la
calidad educativa. Así mismo busca diferentes enfoques para lograr las
metas tal como la aplicación del enfoque
Benchmarketing en el ámbito educacional, resulta oportuno explicar que el
benchmarking para el sistema educativo está compuesto por procesos que
estimulan los cambios y mejoras que siendo analizadas recopila información y
mide el desempeño de todos y para todos. Este tipo de sistema o procesos son
sistemáticos, continuos y cíclicos, siguiendo un orden organizado que se pueda
repetir.
Es evidente entonces, que este método es continuo por poseer
un tiempo determinado finito o prolongado y así poder comprobar lo dinámico que
pueden ser las estrategias que persigue las organizaciones a través de la
investigación y llegar a la conclusión de las posibles mejoras y evaluar los
resultados. Al analizar los procesos del Benchmarking en el ámbito educativo
veremos cómo está ligado a la planificación, organización y análisis la cual
responde a los objetivos específicos de enseñanza y aprendizaje persiguiendo
mejoras de calidad total para descubrir y emplear estrategias orientadas a
nuestra nueva Educación Bolivariana, pero no con un fin político, sino con un
fin que a nuestro modo de ver las cosas, es filosófico pedagógico, es decir, se
convierte en una herramienta fundamental de búsqueda externa de ideas,
diversidad de pensamientos y estrategias.
En la actualidad, casi todas las organizaciones y en
especifico las organizaciones educativas aplican Benchmarking, para identificar
las mejoras en todas sus estructuras e intercambiar información entre ellas, un
ejemplo de ello son aquellas instituciones privadas que hoy en día son muy
competitivas, que de una u otra forma han logrado renombre dentro de la
educación privada. En cuanto al sistema educativo en Venezuela se ha aplicado
el método DEA con éxito como herramienta del Benchmarking ya que siendo un
proceso dinámico y adaptable a diferentes necesidades estimula cambios y
mejoras en las organizaciones basándose en información recopilada, midiendo así
el desempeño, tanto propio como de otros. Por su parte, durante las últimas dos
décadas, las instituciones de educación superior han utilizado el benchmarking
como un enfoque y una técnica adicionales para el control y la mejora de la
calidad. Es una actividad que permite comparar estructuradamente los propios procesos
institucionales con las mejores prácticas y resultados de instituciones
similares, de modo de poder identificar brechas de desempeño, establecer planes
de mejoramiento e implementar cursos de acción.
Esta técnica ha sido aplicada a instituciones en su
conjunto ya bien mediante procedimientos colaborativos o en el marco de
estrategias competitivas; a unidades, funciones y procesos de esas
instituciones; a disciplinas académicas y programas que las enseñan y también,
últimamente, a sistemas nacionales de educación. ¿Cómo puede plantearse el
problema de la administración de la educación desde el punto de vista
empresarial? Podemos hacerlo a partir de dos supuestos o premisas: a) La
educación debe organizarse como entidad productiva y debe tender al logro de
óptimos resultados en la combinación de los factores de la producción. De esta
forma la educación podrá ser una empresa social rentable. b) La educación es
uno de los sistemas que debería aplicar a gran escala el enfoque científico –
sistémico para hacerla más efectiva, más humana y más sociales El enfoque de
sistemas aplicado a la educación se convierte en un instrumento útil para la
planificación y gerencia de sistemas de acción educativa. La idea de empresa
educativa está presente en muchos tratados de organización educativa y su
preocupación se centra en incrementar la eficiencia y eficacia de las
instituciones educativas gracias a una buena gerencia y al control de calidad.
La administración viene a ser un sistema, es decir, un
conjunto de órganos, normas, procesos y procedimientos relativos a las
funciones que se ejercen en la conducción de instituciones y que tiene por
finalidad optimizar esa conducción obteniendo el mejor beneficio posible de los
recursos con que se cuenta. El proceso de mercadeo en las instituciones de educación
debe estar orientado hacia la satisfacción de las necesidades educativas de individuos
y organizaciones, para la creación y el intercambio voluntario y emulativo de
productos y servicios, generadores de utilidades sociales. Es el total de
estudiantes que tienen la necesidad y la posibilidad de estudiar en ella por
voluntad propia y que son por tanto matrícula potencial. Las acciones de
mercadeo deben encaminar entonces, en conocer las necesidades de los
estudiantes antes de la matrícula, para ofertar un producto educativo que
verdaderamente satisfaga en mayor grado sus intereses profesionales.
Los expertos recomiendan a las instituciones educativas
tener en cuenta una serie de aspectos a la hora de iniciar sus estrategias de
marketing: Es imprescindible conocer a la comunidad a la que se presta el
servicio educativo, informándose sobre sus características sociales,
culturales, territoriales o económicas y, escoger el segmento más adecuado en
función de los objetivos del centro educativo. Una vez elegido el público
diana, el centro debe conocer cuáles son los intereses y motivaciones a la hora
de elegir la formación (precio y duración, temática del curso, especialización,
reputación del centro, etc.). La finalidad de este punto es generar la
información adaptada a las necesidades de los clientes y programar el
desarrollo de más y mejores servicios educativos, que respondan a una demanda
cambiante y cada vez más exigente. A partir de aquí es necesario desarrollar un
sistema de soporte financiero y captación de fondos para los proyectos
educativos. Esto permitirá al centro educativo evaluar los costes y la
eficiencia de su oferta formativa. Llegados a este punto es fundamental
desarrollar un sistema de información que muestre la oferta formativa a los
futuros clientes, familiares, alumnado, docentes y demás actores sociales
involucrados. Para ello, el centro deberá elegir los canales de promoción. Una
vez elegidos estos canales, se inicia la promoción de la institución educativa
ante la comunidad. Por último, es necesario tener en cuenta que las
capacitaciones docentes deben responder a la misión y visión de la institución
y a las demandas de la sociedad detectadas.
El ámbito educativo acorde con la realidad social
cambiante y dinámica de los actuales tiempos, exige que exista una nueva
estructura educativa o una nueva óptica del campo donde se desarrolla el
proceso de enseñanza - aprendizaje, para que éste realmente sea productivo y
forme al individuo de acuerdo con lo esperado en el siguiente nivel educacional
o en el campo de trabajo al egresar de una institución superior. Visto así, los
nuevos paradigmas que se están analizando y aplicando en la actualidad, tienden
a ir a la par del desarrollo que se está realizando dentro de la organización,
tecnologías que no son tan recientes, pero que están resurgiendo o en auge para
que éstas pasen a conformarse en organizaciones inteligentes. Estos nuevos
paradigmas educativos, que puntualizan la atención en la labor activa del sujeto
que aprende y construye su propio aprendizaje, reconoce la importancia de
conectar a los alumnos al mundo de las innovaciones no sólo tecnológicas como
tales sino organizacionales.
Observar y procurar aplicarlas dentro del aula de clase,
tal como si fuera una organización porque dentro de ésta existe una misión,
visión, un clima de trabajo, una estructura y las personas con sus caracteres
diferentes. Las variables del marketing educativo: Desde la enunciación de las
famosas 4P del marketing: producto, precio,
plaza y promoción. Se ha avanzado en la teoría del marketing de los
servicios agregando 3P: personas,
procesos y presencia física. El marketing en la educación ofrece diferentes
beneficios como: 1. Mejorar la percepción general de la institución
educativa.2. Retención de alumnos actuales y captación de nuevos alumnos.3.
Despertar el interés en conocer lo que la institución puede ofrecer.4. Que los
máximos directivos sea acogidos por la comunidad educacional.5. Generar una
buena disposición del público hacia la institución educacional.
Por lo anterior debemos centrarnos en desarrollar
estrategias de marketing que permitan adaptar nuestras instituciones educativas
a las competitivas estructuras educativas del siglo XXI. Recordar contenerlos,
comprenderlos y satisfacerlos es parte importante del servicio brindado por
parte del personal docente y no docente. También será necesario evaluar sus
expectativas y percepciones como tarea clave para desarrollar estrategias de
marketing y de mejora continua.
Para finalizar, es necesario entender que hoy la
Institución Educativa debe incorporar en su estructura el marketing como
proceso y designar un responsable del área al servicio de la comunidad. Sabemos
que la comunidad educativa constituye un delicado equilibrio de
intersubjetividades, por lo tanto, las decisiones de marketing deben ser
cuidadosamente evaluadas como alternativas que, bajo un juicio ético, tendrán
un impacto social que debe tender a satisfacer necesidades humanas dentro de un
proceso de mejoramiento continuo y por encima de todo a preservar los valores
de la persona, centro de todo accionar y en particular la educación.
Desde ese contexto las instituciones educativas deberían
comenzar a adaptarse a la realidad que las obligan a aplicar nuevas formas de
estrategias y tecnologías que les permitan mostrar al mercado la calidad y
eficiencia del trabajo educativo que realizan y para que sean percibidos de
manera óptima y efectiva por la sociedad. Si a ello agregamos el aporte de
aspectos sumamente importantes en el mundo educacional de hoy como son las
iniciativas de innovación, de cambio oportuno, de liderazgo, de generación o
consolidación de marca, tendremos una institución educacional que, en el
mediano plazo, podrá reafirmar con éxito su imagen ante sus potenciales
usuarios.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Acosta, M. (1997). Psicología Educativa. Ediciones Almi. C.A. Venezuela: Valencia.
Arias, F. (1999). El proyecto de investigación. Guía para su elaboración. Caracas,
Venezuela: Episteme.
Briceño, C. (2002). Gerencia de Aula como Herramienta para el Control de la Disciplina de
los alumnos en Educación Básica. Trabajo de Grado en Maestría en Educación.
Universidad de Carabobo (Área de Estudios de Postgrado).
Castellanos, E. (2006). Gerencia de aula y estrategias de aprendizaje. Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos55/gerencia-de-aula/gerencia-de-aula.shtml
consulta: [junio, 29, 2008]
Chiavenato, I. (1999). Administración de Recursos Humanos (5ta. ed.). México: Mc Graw Hill
Internacional.
Chourio, J. (1999). Estadística II. Publicaciones de la Universidad de Carabobo.
Venezuela
viernes, 27 de julio de 2012
Aportes de Zoraida Rojo
4. El
Estado Docente
El estado docente es la expresión rectora del estado
en educación en el cumplimiento de su función indeclinable y de máximo interés,
como derecho humano universal y deber social, la cual se plasma en las
políticas públicas. Todo Estado es responsable y con autoridad real asume como
función suya la orientación general de la educación. Esa orientación expresa su
doctrina política y en consecuencia, conforma la conciencia del ciudadano
siendo el ente encargado el Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Para el año 1940, la Ley de Educación se
anula debido a que atentaba contra la libertad de enseñanza, pues la definían
como la facultad que tiene todo ciudadano de enseñar, y de esta manera no puede lograrse una
educación eficaz, pues quien ejerce la función de docente debe estar formado
para ello.
Por otra parte, el estado docente hace
hincapié en la educación eminentemente publica, concibiéndose como la base
primordial para el progreso del individuo, por ello, el estado es responsable
de que a nivel local, regional y nacional existan instituciones educativas
públicas donde pueda instruirse al niño
o niña proporcionando beneficio tanto
personal como social, al estado le
compete garantizar que todos los estudiantes permanezcan en el sistema
educativo recibiendo enseñanza y
aprendizaje, para así evitar inmoralidades y que el país logre desarrollarse,
por lo tanto, la educación es un servicio público fundamentado en el respeto a
todas las corrientes del pensamiento.
Actualmente, la LOE en su articulo 6, enfatiza
que el cambio educativo debe concebirse como un proceso de transformación de
concepciones, prácticas y actitudes de la comunidad escolar, para la promoción
de una educación en correspondencia con condiciones socio históricas concretas,
de igual manera, una educación integral, permanente, continua y de calidad, con acceso a
personas con necesidades educativas o con discapacidad,
con servicios
de orientación, deportes, recreación, cultura y bienestar, obligatoriedad de la
educación, además, planifica, ejecuta, coordina políticas y programas de
formación, desarrollo socio – cognitivo, escuela como espacio para la producción, desarrollo endógeno, quehacer
comunitario, promoción de la salud, defensa del ambiente, uso de las tic y
actualización permanente del currículo nacional, textos y recursos didácticos,
tomando en cuenta la preocupación
por la evaluación para conocer, tomar decisiones y transformar combinando pensamiento y acción; práctica y reflexión;
hacer y hablar.
Aportes de Zoraida Rojo
3. Ideas de
Simón Rodríguez y Simón Bolívar en la Educación
Hemos iniciado en el siglo XXI convencido
de la relevancia que tiene la educación en nuestra actual sociedad. Hoy se dice
que la educación es fundamental para la transformación social, aumentando la
producción y consolidando la democracia, aunado a esto, se comprende que la
riqueza de un país no consiste solo en sus materias primas sino en la materia
gris, es decir, en los conocimientos que posee sus habitantes. Como lo exponía
el Maestro Simón Rodríguez en Bolivia que la moral es tan necesaria al espíritu,
como la comida al cuerpo y repetía Simón Bolívar sin moral, hombres y
republicas se hunden pronto en los vicios de la corrupción. Necesitamos moral y
luces, conducta ejemplar y educación. Los dos deben ir siempre juntos, pues el
talento sin moralidad puede llegar a ser un azote, no basta con instruir, hay
que educar.
Es por ello, que las ideas de estos
grandes próceres, han sido tan valiosas en el sistema educativo venezolano,
donde debe practicarse con responsabilidad para que así exista una educación
sembrada en valores, en conocimiento para el desarrollo de la inteligencia
y del trabajo. De igual manera, que se cultive el valor por
la propia cultura, siendo consciente de sus raíces locales, regionales y
nacionales, y a respetar las culturas diferentes, combatiendo el dogmatismo,
racismo y cualquier tipo de intolerancia, de quienes quieren imponer una única
forma de pensar, creer y vivir, recordando que si se obliga o se permite a
pensar de una misma forma entonces se vive en dictadura.
Aportes de Zoraida Rojo
2. Nuestro pasado prehispánico e hispánico
Recordar los hechos históricos que dejaron nuestros antepasados en la
educación es relevante, nuestros indígenas que no contaban con lectura y
escritura recibieron una educación basadas en valores morales, en sus
culturas, la medicina era a través de las propiedades curativas que
tienen las planta de allí hoy la medicina naturista, al igual que para el
cultivo tomaban como referencias las fases lunares, de ello, viene que en la
educación actual se hace énfasis en trabajar con el calendario socioproductivo. Posteriormente, la educación del indio
estaba en manos de la iglesia con la finalidad que aprendieran a hablar y se
confesaran. La Educación en nuestro país
ha ido evolucionando lentamente, se
puede atribuir en gran medida a la carencia de explotaciones mineras, la
ausencia de grandes concentraciones humanas en el territorio nacional y la
profunda concepción elitesca de autoridades delegadas por la Corona española
para gobernar en el nuevo territorio. Cabe destacar, que la educación no era
popular solo la recibían los blancos, en algunas ocasiones los amos enseñaban a
los negros cuando se requería el aprendizaje para cumplir con un oficio. A
mediados del siglo XVI se funda la primera escuela en Coro y Para el año 1591
la primera institución educativa formal en Caracas que se dedicaba a enseñar a
leer, escribir y contar. Es así, como hoy día ya se cuenta con un sistema
educativo para todos en igualdad de condiciones.
Aportes de Zoraida Rojo
1. Comentarios acerca de la Gerencia Educativa
Una gerencia efectiva es un requisito para
la existencia, firmeza y desarrollo constante de la empresa en las condiciones
altamente desafiantes y móviles del mercado actual. Por eso, el desarrollo del
tema va a los elementos fundamentales que debe tener en cuenta el
gerenciamiento eficaz en toda empresa y en las instituciones educativas,
específicamente. Considero lo fundamental de aspectos tales como la cultura
institucional, la toma de decisiones, el liderazgo, en un marco de cambio e
innovación constante. Para que exista una buena gerencia debe enmarcarse en las
siguientes funciones: Planificación, Organización, Dirección y Control. En este
orden de ideas, la planificación consiste en establecer líneas generales de lo
que debe hacerse y fijar los métodos de hacerlo, todo ello orientado al logro
de los objetivos propuestos. En cuanto a la Organización, el gerente es responsable de diseñar la estructura
formal, esto comprende la determinación de tareas, los correspondientes
procedimientos y dónde se tomarán las decisiones; La Dirección se encarga de
asumir el liderazgo, generando instrucciones especificas para que se cumplan
las metas establecidas y el Control se encarga de verificar que se ejecuten las
actividades planificadas, sistematizando y evaluando todo el proceso para
determinar los logros alcanzados y las
desviaciones para así realizar los correctivos necesarios.
Lo antes mencionado es necesario
practicarlo para que la educación sea de calidad promoviendo: las construcciones de conocimientos psicológicas, sociales y
científicamente significativos, el desarrollo de procesos de pensamiento y
estrategias cognitivas que le permitan al sujeto “aprender a aprender”, el
desarrollo de habilidades básicas que posibiliten al educando, la inserción en
condiciones adecuadas en el nivel siguiente del sistema educativo o la
incorporación a la vida activa, la posibilidad de la duda y la discusión siendo
críticos, también el crecimiento
profesional del docente, y que se formen verdaderamente hombres y mujeres que
luchen por los derechos de la patria
cumpliendo también con sus deberes.
jueves, 26 de julio de 2012
Aportes de Yulimar González
3.
La Ilustración
El siglo XVIII aporto un sin número de
ideas que revolucionaron las formas y métodos de la educación, resultado del
desvanecimiento de la fe como fundamento dando paso a la razón, como real
instrumento de los nuevos pensadores, que se daban cuenta de los errores y
limitaciones del pasado, impulsando cambios y mejoras que superarían todo lo
que el hombre había conocido hasta entonces. Demostraron que la ignorancia y la
superstición eran un freno para el avance, entre ellas la de la educación, la
cual se encontraba en manos y bajo la supervisión estricta de la iglesia, lo
que implicaba una total supresión de cualquier idea que fuera contraria a la
impartida por ella, llegando a crear un total oscurantismo y estancamiento para
la humanidad. Muchos acontecimientos contribuyeron a crear esta nueva manera de
pensar y ver la vida: los descubrimientos geográficos; el contacto con nuevos
pueblos y diversas formas de vida social, diversas creencias y religiones, lo
cual condujo a una lucha por alcanzar nuevas formas de gobierno, libertades de expresión
y pensamiento. Fueron, sobre todo, los hombres y mujeres de ciencia los que más
contribuyeron a este cambio de ideas y pensamientos. Rechazando la autoridad y
la tradición como bases del conocimiento, sustituyéndolo por la evidencia
demostrable y el uso del razonamiento. Demostraron con sus experimentos, que
muchas de las ideas tradicionales eran falsas, y sentaron las bases del
constante progreso del conocimiento por la búsqueda e investigación constante. Hubo
también escritores que fijaron un especial interés en la reforma de los
gobiernos o manera de gobernar, estos sostenían que todo gobierno debe ser un
servidor para las necesidades del pueblo y no de los placeres despóticos de los
gobernantes. Rousseau, uno de los más famosos reformadores, sostuvo su teoría de
todos los hombres son iguales y todo individuo tiene derecho natural a
participar en el gobierno. Base esta que influyo en el sistema educativo, el
cual desde este momento se convierte en preeminente para los pensadores, que veían
en ella, el camino por el cual se consolidarían los cambios iniciados en el
siglo de las luces.
Aportes de Yulimar González
2.
Paulo
Freire y la educación popular
Para Freire la educación debe servir para que los
educadores y educandos “aprendan a leer la realidad para escribir su historia”.
Ello supone comprender críticamente su mundo y actuar para transformarlo en
función de “inéditos viables”; en torno a dicha acción y reflexión y a través
del diálogo, los educandos y los educadores se constituyen en sujetos. Freire
considera la educación como un acto de conocimiento, una toma de conciencia de
la realidad, una lectura del mundo que precede a la lectura de la palabra. Para
entender el porqué de las posturas de Freire en cuanto a la educación, hay que
conocer en sus palabras lo que fue su infancia y la forma en que esta influyo
en su concepción educativa, “Fui un niño de la clase media que sufrió el
impacto de la crisis del 29 y que tuvo hambre, yo sé lo que es no comer…, Pesqué
en ríos, robé frutas en frutales ajenos. Fui una especie de niño colectivo,
mediatizado entre los niños de mi clase y los de los obreros… recibí el testimonio cristiano
de mis padres, me empapé de vida y existencia, entendí a los hombres desde los
niños.” Esta fue la base para idear la educación popular como un enfoque
alternativo dirigido a la promoción del cambio social. El propósito central de
este paradigma se vincula con la necesidad de que el proceso de cambio sea
asumido por el pueblo. Es de hacer notar, que la educación popular no trata
acerca de la educación impartida gratuitamente por el estado, esta implica algo
más: todo un estilo educativo diferente a aquel elitesco, repetidor del
sistema social de injusticia, que genera hombres y mujeres que se amoldan a la
sociedad sin transformarla, sin ser agentes de cambio. En oposición a la
concepción bancaria de la educación, para Freire el conocimiento de la realidad
no es individual ni meramente intelectual. Conocer el mundo es un proceso
colectivo, práctico que involucra conciencia, sentimiento, deseo, voluntad. La
práctica educativa debe reconocer lo que educandos y educadores saben sobre el
tema y generar experiencias colectivas y dialógicas para que unos y otros
construyan nuevo saberes. Su frase “Nadie
lo conoce todo ni nadie lo desconoce todo; nadie educa a nadie, nadie se educa
solo, los hombres se educan entre sí mediados por el mundo” debe leerse
como “quien enseña aprende y quien aprende enseña” y no como un desconocimiento
de la especificidad del papel activo que deben jugar los educadores
Aportes de Yulimar González
1.
La influencia
de las civilizaciones antiguas en la Educación moderna.
Grecia
y Roma fueron civilizaciones, que aun hoy, aportan de una forma u otra a las
distintas áreas de la vida moderna, ejemplo de ello se encuentra en la educación,
filósofos como Platón, Aristóteles y Sócrates, solo por nombrar a los más
resaltantes, dejaron ideas concretas de cómo debía ser la educación y la forma
en que esta determina al hombre. La importancia que los Antiguos Imperios de
Grecia y Roma daban al cuidado del cuerpo de los niños y jóvenes, con una
severa disciplina para el servicio militar, se encuentra en que, una mente sana
solo puede estar en un cuerpo sano. Este modo de pensar determino, que en los
tiempos modernos, durante el proceso de educación de los niños se aplicara el área
de Educación Física como complemento del aprendizaje. Asimismo encontramos que
la oratoria fue uno de los elementos más favorecidos, por cuanto, en estas
civilizaciones se valoraba el que una persona tuviera el don para hablar en público,
siendo uno de los meritos más resaltantes para participar en la política; punto
de comparación con los tiempos actuales, donde “el buen hablar y el buen
entender” son importantísimos no solo en el ámbito político sino laboral y
personal de cualquier ser humano. La civilización romana dio un gran paso al
considerar, en el aspecto humano, la valoración de la acción,
de la voluntad sobre la reflexión y la contemplación; en la cultura, la falta
de una filosofía, de una investigación desinteresada, pero en cambio,
la creación de las normas jurídicas, del derecho, siendo aun hoy materia en las
universidades en la carrera de Abogacía; en la educación, la acentuación del
poder volitivo del hábito y el ejercicio, con una actitud realista, frente a la
intelectual e idealista griega, la necesidad del estudio individual,
psicológico del alumno, la consideración de la vida familiar, y sobre todo del padre
en el ejercicio de la educación.
Aportes de Yamilet Mejía
5. El proceso de Toma de Decisiones.
Cabe mencionar que se trata de un enfoque de sistemas el cual es un proceso de toma de decisiones que se usa para diseñar sistemas. Es por tanto fundamental para la elaboración de tarea para diseñar sistemas. La toma de decisiones es un término reservado, en ocasiones, para la acción de elegir entre varias alternativas, con pensamiento que ocupa toda aquella actividad que tiene por fin solucionar problemas. Todo aspecto que refleja el esfuerzo humano involucra actividades con un propósito en el que deben resolverse los problemas y tomarse decisiones. La toma de decisiones es necesaria cuando tenemos un problema que resolver, o necesidades que satisfacer. El paso para definir el problema, puede verse como un sub-problema del problema, además se puede decir que el proceso de decisión organizacional en forma abstracta. Quien toma la decisión generalmente posee un fundamento de conocimiento y experiencia, de las cuales deduce información para fijar alternativas las cuales son estrategias diferentes con las que pueden lograrse los objetivos. Cada alternativa conduce a uno o varios resultados predichos, el propósito de elegir se fija un valor a cada resultado con base en un criterio consistente, la formulación de lo cual generalmente está incluido en el modelo de decisión. Los modelos de cuantificación y medición surgen debido a la no proporcionalidad de los atributos de las diferentes alternativas. El proceso de elección consiste en elegir la mejor alternativa entre las disponibles. Si se implanta la alternativa, se originan salidas y resultados que deben satisfacer las necesidades originales. Entonces un nuevo circulo evaluativo tiene lugar para evaluar el grado en el cual la alternativa elegida satisface los objetivos. El ciclo de toma de decisiones, generalmente se activa por la urgencia de satisfacer necesidades que pueden variar en una jerarquía donde la necesidad fisiológica se encuentra en último término y las necesidades de auto-realización en el primer eslabón. No se puede esperar satisfacer todas las necesidades propias, por tanto se hace una elección para elegir un subconjunto de ellas, definidas como deseos. Es necesaria otra sub-rutina para establecer el nivel de aspiración, el cual representa el nivel esperado del logro o expectativa en la satisfacción de necesidades. Es suficiente decir que el nivel de aspiración de un individuo depende del éxito que haya tenido en sus intentos anteriores para satisfacer sus objetivos.
Aportes de Yamilet Mejía
4. Origen de la Administración.
La
administración plasma sus bases de actividad organizativa durante la división
del trabajo, durante las primeras y rudimentarias actividades organizadas como
la caza, pesca y recolección de frutos, analizando de estas las formas de como
quizá la persona responsable del grupo organizaba a las demás y los recursos
con que se contaba. Como ejemplo podemos analizar vestigios de la prehistoria
en las actividades de la caza, y nos encontramos con una técnica utilizada,
denominada de "arrastre" que consistía en asustar a los enormes
mamuts arrojándoles piedras, emitiendo gritos para dirigirlos hacia un
precipicio profundo para que muriesen al despeñarse lo cual indica antecedentes
auténticos de organización de empleo de esfuerzo común para alcanzar un
objetivo. Adalberto Chiavenato (1985): menciona que la desaparición gradual de
las grandes manadas de animales herbívoros que fueron remplazados por otros más
ágiles y dispersos. La adaptación a esas condiciones produjo las denominadas
culturas mesolíticas. Los hombres eran recolectores viviendo de la caza, de la
pesca y recogiendo frutas y nueces. Fue en este tiempo cuando grupos familiares
al principio y más tarde tribus enteras unieron sus esfuerzos para auxiliarse
mutuamente en la cacería y en la defensa contra enemigos. Poco se conoce sin
embargo, acerca de esos hombres verdaderamente primitivos. Todo lo que dejaron
se reduce a unos cuantos huesos, restos de fogatas, herramientas sencillas y
algunos dibujos en los muros de las cuevas. Esta da ha lugar cuando se unen
esfuerzos coordinados con un objetivo prefijado, uno de ellos era el de la caza
por medio del arrastre el cual consistía en por medio de gritos, y sonidos
llevar al animal presa a un pozo muy profundo en el que perdía la vida y podía
ser utilizado. Las sociedades se han ido transformando, ya que durante siglos
se caracterizaron por poseer formas agrarias de vida donde la familia, los
grupos informales y las comunidades eran importantes. Mas adelante éstas se han
ido transformando a industrias, impulsadas por la Revolución Industrial y
caracterizadas por el surgimiento y desarrollo de las grandes organizaciones y
centros industriales
Aportes de Yamilet Mejía
3. Atenas y Esparta.
Esparta,
era un pueblo rodeado de barreras naturales que no le permitían contacto con el
resto del mundo , era un estado cerrado con deficiente comercio y sin
navegación donde existían tres clases sociales entre las que se encontraban las
siguientes :Espartanos, los cuales eran un grupo de personas filósofos utilizaban
el arte como representación artística y además se contaban con las mejores
tierras para que sean trabajadas por los
periecos e iliotas, quienes eran las otras clases sociales: los periecos, eran trabajadores extranjeros que a más de
servir a sus amos debía pagar impuestos regularmente trabajando en la agricultura
hasta podía pertenecer al ejercito, pero no tenía derechos, y los Iliotas, eran
los obreros de los espartanos , los cuales debía realizar todos los trabajos
posibles, en Esparta se utilizaba un sistema monetario con monedas hechas de
hierro, muy rara vez podían ingresar extranjeros, cuando lo hacían de debían
tener un permiso especial al igual que los espartanos que querían salir de su
ciudad. En cuanto a la intervención de Atenas; era la capital de Grecia, ciudad
situada en la región de Ática muy cerca del puerto Pireo, es una ciudad a
orillas del mar, que pudo resistir el poderío militar de los espartanos. En
Atenas la estructura política social se conformó gracias a un personaje que
estableció leyes muy severas se trata de Dracón, quien impone un código legal
riguroso pero que sirvió de base para que Atenas progrese. En el 594 aparece
otro personaje llamado Solón, quien organiza la vida política con importantes
reforma.
Aportes de Yamilet Mejía
2. Evolución educativa del sistema venezolano.
La
evolución de la Educación en Venezuela, se ha dado de forma lenta. Y su origen
fue en 1870, por el Presidente de la República Guzmán Blanco, quien establece por Decreto la Instrucción Pública,
gratuita y obligatoria. En 1881, se crea el Ministerio de Instrucción Pública,
que continuó llamándose así hasta el final de la dictadura gomecista. En el
período que va desde 1890 hasta 1935, Venezuela se encuentra dominada por
sistemas dictatoriales y la educación sufre un estancamiento. Donde reflejo la
paralización casi total de la educación superior. Para el año 1936, cuando
finaliza el período de la dictadura, la educación se convierte en una de las
prioridades del Estado Venezolano y el Ministerio cambia de nombre a
“Ministerio de Educación Nacional”. Se induce el proceso de alfabetización de
adultos y en 1948 se crea la Ley Orgánica de Educación Nacional. Desde el
inicio del siglo XX y hasta finalizar la dictadura de Marcos Pérez Jiménez, las
escuelas que impartían la educación primaria y secundaria, además de las
restantes instituciones como las de educación superior fueron creciendo
lentamente, pero es precisamente a principios de la década de los años 60,
donde la educación venezolana presentó un incremento, estimulado por un proceso
de masificación educativa que se tornó favorable y un aumento en el acceso a la
educación de forma notoria para todas las clases sociales del país.
Aportes de Yamilet Mejía
1. Ideas Educativas De Simón Bolívar Y Simón Rodríguez
La educación que imaginaba Bolívar era para una época y una realidad, para una situación social, política y económica concreta, era el caso de Venezuela. Bolívar sugería una educación revolucionaria; una educación para el futuro de Venezuela. No debemos olvidar que Simón Rodríguez fue el maestro que más influencia tuvo sobre Bolívar y que el era un revolucionario en el campo educativo hizo que su ilustre alumno pusiera en práctica las ideas por él fomentadas. Bolívar fue un visionario para su época; además de la educación para el trabajo, buscó innovaciones en Educación Superior, en formar escuelas donde las niñas pudieran formarse al igual que los varones, buscó la promoción de la educación popular, de la integración social en las escuelas y hasta llegó a enviar becarios a Europa. Bolívar siempre le concedió al proceso educativo las esperanzas de poder inculcarles a los ciudadanos las ideas de patria y prepararlos para el desarrollo integral de la nación. Sus ideas fueron inspiradas de su más noble pasión, apoyadas de los escritos de Juan Jacobo Rousseau quien afirmaba que la educación es un proceso que se inicia con el nacimiento y termina con la muerte del individuo Sus principales ideas educativas fueron: El proceso educativo debe ir dirigido hacia la formación de ciudadanos amantes de la libertad y del respeto por las leyes y sus instituciones, la enseñanza debe adaptarse a la edad, al carácter, y a las inclinaciones de los niños y niñas, el juego debe formar parte del proceso educativo, los maestros a dedicar su labor de enseñanza con creatividad, dulzura y sabiduría, el Libertador tuvo claras las ideas de lo que debería hacerse con la educación. En su opinión las personas debían ocuparse de estudios, las ciencias aplicadas, las técnicas y oficios, y buscaba que los jóvenes de su época compartieran con él sus ideas. Su idea era que cooperaran con el desarrollo económico del país. En conclusión él consideraba necesario el desarrollo de la educación popular, ya que favorecería el progreso de la sociedad, de la nueva sociedad que se estaba formando con los violentos cambios que se producían. Su manifestación de crear universidades en las que se impartirían nuevas asignaturas más acordes con los cambios de la época, de fundar escuelas normales, colegios de educación tanto para ricos como para pobres, tanto para blancos como para los mestizos y negros, tanto para hombres como para mujeres, nos parece una idea innovadora y de gran importancia pues facilita la integración y la igualdad social a la vez que favorecería la independencia de la mujer con respecto de los hombres. Aunque tenemos que criticarle que la educación de la mujer estuviese limitada, relacionada a unas cuantas tareas domésticas y sociales. Debido a su propia experiencia de quedar huérfano con tan solo 9 años, considera necesario la educación de los desamparados, ya que no disponen de personas que los mantengan y por lo tanto la educación debe suministrarles los medios necesarios para que se puedan desarrollar activamente, y favorecer su integración en la sociedad, pues ellos también son importantes para la transformación de ésta.
Aportes de Yarohay Rosario
5. Administración y Gerencia.
Cabe
destacar que la administración es un
proceso que consiste en las actividades de planificación, organización,
dirección y control para alcanzar los objetivos establecidos utilizando para
ellos recursos económicos, humanos, materiales y técnicos a través de
herramientas técnicas sistematizadas. Es el arte de lograr que se hagan ciertas
cosas a través de las personas. Es una ciencia compuesta de principios, técnica
y practicas, cuya aplicación a conjuntos humanos permite establecer sistemas
racionales de esfuerzo cooperativo a través de los cuales se pueden alcanzar
propósitos comunes que individualmente no se pueden lograr en los organismos
sociales.asi mismo se fundamenta la administración
en, Administración, donde existen
diversidad de clasificaciones, pero entre ellas podemos mencionar,
Administración activa, depende directamente del poder ejecutivo,
Centralización, supone la existencia de Tribunales administrativos, encargados
de la impartición de justicia para resolver conflictos entre administradores y
administrados, Administración directa,
tiene relación estrecha con el poder ejecutivo, estrecha con el poder
ejecutivo, ésta no es tan directa, Administración pública, federal, estatal,
municipal o local; Administración centralizada; Administración descentralizada.
Dentro de la empresa pública podemos encontrar a las empresas de economía mixta
que son aquéllas en las que existe un vínculo de concurrencia en la formación o
explotación en una empresa, en la cual intervienen estado y particulares, o
bien entre entidades federativas, municipio y particulares, algunos autores
refieren que son aquellas en las cuales, los intereses públicos y capitalista.
Aportes de Yarohay Rosario
4. Enfoque de Comportamiento.
El
comportamiento es la forma en la que un individuo o una organización actúan o
reaccionan en sus interacciones con su ambiente y en respuesta a los estímulos
que de éste reciben. Las ciencias conductuales, trajeron a la teoría
administrativa una variedad de conclusiones sobre la naturaleza y
características del ser humano, donde, el hombre es una animal dotado de
necesidades. Entre las necesidades humanas sobresalen las necesidades
gregarias, es decir, el hombre desarrolla relaciones cooperativas e
interdependientes que los llevan a vivir en grupos o en organizaciones sociales
y convivir con otras personas.
El ser humano tiene capacidad de organizar sus
percepciones en un todo cognitivo integrado. Su sistema psíquico permite una
organización perceptiva y cognitiva particular en su contenido, pero común a todas
las personas en cuanto a su estructura. Y capacidad de articular el lenguaje
con el razonamiento abstracto,
La
conducta se orienta hacia objetivos. Los objetivos individuales son complejos y
mutables, de donde se origina la importancia de los objetivos básicos con la
finalidad de comprender claramente la conducta de las personas, la cual se
caracteriza por un estándar dual de conducta: puede tanto cooperar como
competir con los demás. Coopera cuando sus objetivos individuales necesitan ser
alcanzados a través del esfuerzo común colectivo. La cooperación y el conflicto
se hacen parte virtual de todos los aspectos de la vida humana. Con el enfoque
del comportamiento, el análisis de la estructura organizacional se divide hacia
el análisis de los procesos organizacionales y de la conducta de las personas
en la organización, para comprender la conducta organizacional como un todo.
Aportes de Yarohay Rosario
3. Los Persas.
Se
puede decir que los persas, pertenecieron al grupo indoeuropeo. Allí se presentaban
un clima de veranos e intensos fríos en
invierno. Su importancia radicó en ser el camino de las caravanas comerciales
que unían la Mesopotamia y Asia Central. Los habitantes se instalaron en las
laderas de las montañas y en los valles, donde pudieron practicar la ganadería y la agricultura. En
cuanto al imperio persa la principal característica fue el respeto que los conquistadores
tuvieron por las costumbres y los cultos de las regiones que invadían y
anexaban a sus dominios. Tanto la religión persa como las artes y ciencias
recibieron importantes influencias de los pueblos con los que se relacionaron. El rey Darío organizó su vasto imperio
dividiéndolo en 20 provincias denominadas satrapías, gobernadas por un sátrapa
o gobernador nombrado por el rey, quién tenía poder absoluto sobre la región.
Cada gobernador era asesorado por un concejo formado por miembros de las
familias persas más importantes. El único miembro del gobierno de cada
provincia que no respondía a las órdenes del gobernador era el jefe militar,
que recibía sus órdenes del rey en forma directa. El imperio también era
recorrido periódicamente por inspectores que controlaban las labores de los sátrapas
y sus funcionarios. Así como la organización política del imperio era
eficiente, también la administración estaba muy bien organizada y controlada.
Los tributos llegaban a las capitales a través de una red de caminos llamada
Camino Real, que comunicaba las ciudades de Sardes y Susa, pasando a través de
otras ciudades importantes. Construyeron grandes palacios que contaban con
importantes salas de audiencias. La decoración era lujosa, con columnas,
relieves decorativos y ladrillos esmaltados que representaban animales y
escenas de guerra. Los persas fueron los primeros en la historia en acuñar
moneda. Eran de oro con la imagen de un arquero y recibían el nombre de
dáricos. No se utilizaban para comerciar sino que eran atesoradas por el rey
como símbolo de riqueza y prestigio.
Aportes de Yarohay Rosario
2. Ideas Educativas De Simón Bolívar y Simón Rodríguez.
Simón
Bolívar, realizo un impulso hacia la libertad, cargadas de tensiones
conflictivas. Con su determinación se plantearon cambiar un orden social, que
los ahogaba, levantando como objetivos las ideas de libertad, justicia y
felicidad para un pueblo agobiado por tantos años de irania. Lo cual propusieron de esta forma poner fin a tantos
años de sufrimientos impuestos por el poder de una clase, opuesta tercamente al
progreso. Situación que acondicionó el nacimiento de las aspiraciones de
cambio, con sus correspondientes ideas. La pedagogía científica no puede
prescindir del hecho histórico de la educación, la problemática de la realidad
educativa se encuentra seriamente afectada en su manifestación, por la
historia. La historia de la educación -como reflexión significa una elevada
conciencia crítica, para el logro de sus contenidos, ya que una pedagogía sin
historia de la educación es una pedagogía vacía, estéril. En el marco de esta
reflexión he ido al encuentro de las ideas educativas de Simón Rodríguez,
Miguel José Sanz, Andrés Bello y Simón Bolívar. Ideas que por su significación
se han proyectado más allá del tiempo finito de sus creadores; como precursores
de una educación popular que superara los prejuicios de clases, que se
fundamentaban en la discriminación racial. Ya que uno de los más sobresalientes de su personalidad
universal; serán sus revolucionarios aportes a la educación popular, si
consideramos el marco social y político que prevalecía en el brutal régimen
colonial. Simón Rodríguez, se va a empeñar en producir una visión distinta de
la educación, como punto de partida en la creación de las bases teóricas y
prácticas de una educación popular, que fuera capaz de producir luces y
virtudes sociales. Es uno de los hombres que más influyó en la formulación de
las ideas de la recia personalidad de estadista de Simón Bolívar, que lo llevan
a transformarse en el Libertador de cinco Repúblicas Americanas: Venezuela,
Colombia, Ecuador, Perú y Bolivia. Hecho con el cual se encuentra profundamente
involucrado Simón Rodríguez, por su empeño en despertar en su alumno la
conciencia por la educación popular, el amor a la libertad que entraña
responsabilidad, así como el verdadero significado de la política, a la que considera
el medio para materializar el bien común.
Aportes de Yarohay Rosario
1.
Siglo
de las Luces.
El
Siglo de las Luces, surgió para un nuevo progreso, basado en el desarrollo de
las ciencias y en una concepción igualitaria del hombre que incluía la
educación. Las ideas de la Ilustración: Existieron en el pensamiento Europeo
“verdades absolutas, No existían dudas acerca de que el sistema político mas
apropiado era la monarquía). Fines del
siglo XVII surge una nueva mentalidad que cuestiona las “verdades absolutas”,
de manera intelectual de inquietud y búsqueda. El prestigio social de la monarquía
se pone en proceso de reflexión.
Desde
el punto de vista político, las críticas de las ideas de la monarquía absoluta
estimularon el nacimiento de una variante de esta práctica de gobierno: el despotismo
ilustrado. Fue una conducta o práctica de gobierno más que una doctrina
política. Se trataba de mantener reformas en diferentes planos: avances en la
administración, la creación de riquezas, el impulso a la enseñanza y entre ellas se encuentran las siguientes: Políticas,
donde los monarcas impulsaron las reformas administrativas y en lo económico
fomentaban el progreso de las empresas económicas. Y en cuanto a lo educativo
se dio la creación de instituto de enseñanzas y sociedades científicas además
en lo religioso los monarcas del
despotismo ilustrado eran partidarios de la tolerancia religiosa, pero
pretendieron imponer el regalismo de acuerdo con su política de centralización estatal.
El Filósofo francés, fue uno de los pensadores del despotismo ilustrado: decía
q la monarquía podía mantener su carácter de absoluto beneficio de la
comunidad. El rechazaba la idea del origen divino del poder de los reyes,
sostenía q los monarcas debían respetar en sus acciones los principios de la
Ilustración. Propuso medidas para eliminar los elementos absolutos del estado:
abolir la tortura, el encarcelamiento sin autorización judicial. Para concluir en la segundo mitad del siglo XVIII algunos
monarcas aplicaron algunas ideas ilustradas y promovieron reformas para
conseguir la felicidad.
Aportes de Lisbet Montaña
5.
Administración
y Gerencia.
La administración aparece desde que el hombre comienza a
trabajar en sociedad, se dice que es el órgano encargado de hacer que los recursos
sean productivos, esto es con la responsabilidad de organizar el desarrollo
económico, lo cual es en realidad
indispensable para que las tares se desarrollen con eficiencia, En fin la
administración consiste en planificar, organizar, dirigir y controlar
las actividades de los miembros de la organización y el empleo de todos los
demás recursos organizacionales. Todas las organizaciones cuentan con personas
que tienen el encargo de servirle para alcanzar sus metas, estas personas se llaman
Gerentes, quienes son los, Entrenadores, Directores, Ejecutivos de Ventas, pero
si estas no tienes una organización eficaz es probable que fracasen. Por lo
tanto su objetivo principal es alcanzar en forma eficiente y eficaz los
objetivos, ya que La importancia de la administración se fundamenta en el éxito
de su buena administración y se eleva la productividad. Esta demostrado que sin
una buena Administración, no se llega a nada positivo, muchos piensan que los
principios son solo eso, principios, sin embargo no lo ponen en práctica,
cuando realmente tienen que aceptar que no hay nada más práctico que una buena
teoría. También se cree que los
principios de Fayol, son el pilar de cualquier organización, puesto que están
enfocados y son aplicables a todas las áreas de las organizaciones, y así poder
alcanzar su máxima capacidad y lograr más pronto sus objetivos.
Aportes de Lisbet Montaña
4. La Gerencia Educativa en Venezuela.
El Gerente educativo es
el encargado de proyectar en la
educación y en las instituciones educativas una serie de valores y ejecutar las
destrezas y habilidades que deben interactuar con el sistema social en que está
inmerso, debe cumplir funciones de planificación, administración, coordinación,
organización y control que se complementen con las características personales
idóneas de un dirigente educativo tales como: honestidad, perseverancia,
optimismo, creatividad, liderazgo y capacidad de comunicación, para hacer
optimo el desempeño que le corresponde. Además el gerente debe
asegurar el buen funcionamiento de la tarea educativa, así como crear los
planes y normas que garanticen el cumplimiento de los objetivos y metas de la
educación, proyectados en los niveles y modalidades . La
gerencia es llevar una institución al
logro eficiente y efectivo de sus objetivos, teniendo presente los nuevo
paradigma, ya que implica cambios, que van desde el director como figura
central hasta los docentes como figuras dentro del aula, es importante conocer
y darle apertura a las situaciones que implican mejoras, en este caso en el
proceso gerencial de una institución educativa. Definitivamente, se requiere que
el gerente en la educación actual, sea líder educativo, capaz no solo dar paso
a una nueva gerencia educativa si no también que sea capaz de interpretar sobre
los hecho, y los nuevos paradigmas gerenciales en las organizaciones que
propician un estilo más participativo y más estratégico, basado en el trabajo
compartido y en el aprendizaje en equipo.
Aportes de Lisbet Montaña
3.
Educación
Prehispánica.
Según investigaciones realizadas se dice que la educación prehispánica, estaba dividida en
Educación no formal y educación formal las instituciones que estaban en esa época era la Calmecac,
para los hijos de los nobles y la telpuchcalli, donde los maestros eran
sacerdotes y estaba dirigida a los hijos de los pobres. Para que los hijos
puedan entrar a las escuelas los padres tenían que realizar ciertas encomiendas
para que sus hijos fueran aceptados por los sacerdotes. Luego que eran aceptados
se les agujeraba el labio inferior para ponerles una piedra preciosa en señal
de pertenencia. Los conocimientos impartidos iban desde la escritura, pasando
por las matemáticas, hasta la astronomía, incluyendo aspectos religiosos, la educación
azteca fue uno de los mecanismos más interesantes para conocer una sociedad y
su funcionamiento en el sistema
educativo. El fin de la educación era: dar forma a una sociedad. Educación no
formal, era una cuestión prioritaria se tenia que hablar con buen lenguaje y
hacer reverencia a capitanes oficiales o hidalgos Inculcaban a los niños los
valores imperantes en la cultura Importancia de la guerra y lo militar obediencia
a los mayores y superiores, Devoción a la religión, aprendían conductas
adecuadas para cada sexo Pero se tenían reprimendas sumamente rigurosas, se le
hacían azotizas muy rigurosas como golpearlos con púas de maguey y semiasfixiar
con chile quemado, El propósito era iniciar al niño en las técnicas y
obligaciones de una vida adulta Educación formal Los niños y jóvenes tenían
presente la importancia de los valores, la guerra y lo militar. Los jóvenes se
educaban con valores religiosos y patrióticos, se trataba de crear en los niños,
un vinculo identitario, se inculcaban el auto castigo, la oración , las
privaciones, la humillación castigos corporales como cortar cada día espinas de
maguey para hacer penitencia, bañarse de noche aunque hiciera mucho frio con
todo el fin de fortalecer, el cuerpo y el alma. Las jovencitas continuaban
instruyéndose en casa, en las labores ancestrales que las capacitaba para ser
buenas esposas. En cuanto a la educación para mujeres Las chicas eran educadas
por sus madres en casa para realizar las tareas del hogar. Había escuelas para
jóvenes que aspiraban a ser sacerdotisas, además de aprender a tejer y hacer
trabajos en plumas para las vestiduras sacerdotales. Solo las nobles podían ir
a emprender a una especie de monasterio en donde vivían hasta el momento del
matrimonio. La escuela Calmecac : era una institución de medio camino entre el
colegio y el monasterio Era un internado especialmente para los nobles el cual
formaba parte del templo mayor, se dice que los jóvenes entraban entre 10 y 12
años Los hijos de los sacerdotes se les enseñaba relatos mitológicos y el funcionamiento
del ceremonial, Esta educación mantenía una rigurosa disciplina. Sus labores:
recoger leña, barrer, levantarse de noche, bañarse con agua helada, portar
vestimenta sencilla, alimentación escasa, dormían en el suelo. Se reprimían
toda manifestación de alegría porque son los futuros gobernantes. Se les
enseñaba el respeto a los mayores y a la autoridad. Tenían hábitos de limpieza
humildad y castidad. El beber alcohol o mantener relaciones sexuales eran
faltas castigadas y podían ser condenados a muerte. Se les enseñaba a hacer
penitencia, a servir y a ofrendar a los dioses.
Aportes de Lisbet Montaña
2.
Esparta
y Atenas.
Cabe destacar que la
fundación de la polis de Esparta se debe a los dorios, quienes conquistaron a
Mesenia y reduce a los habitantes a la condición de esclavos quienes eran los
encargados de trabajar las tierras de sus amos, es de ahí cuando comienza la
historia de Esparta lo cual se convierte en un estado militar dividido en tres
clases sociales; la aristocracia militar y terratenientes, los hombres libres
que carecen de derechos políticos y los esclavos quienes estaban obligados a
trabajar las tierras, pero luego, Esparta se convirtió en el estado mas
importante del Peloponeso, mas tarde logra el dominio de todo el territorio,
convirtiéndose el representante principal de varios estados . A partir de la
reforma que se llevo a cabo por Licurgo, el Estado Espartano se organizo en
cuatro instituciones fundamentales: Un colegio de cinco magistrados elegidos
anualmente por los miembros de la casta aristocrática quienes eran los
encargados de observar las leyes y quienes dirigía el comportamiento de la
política exterior, este colegio era el máximo poder del estado. Además contaba
con dos Reyes jefes militares quienes asumían el mando del ejercito en campaña
y con un concejo de ancianos que eran los que proponían el debate en las
asamblea del pueblo. Esparta tuvo inmensas aventuras militares especialmente
con su principal rival Atenas que cuando cayó bajo el dominio del imperio
Romano, Esparta se mantuvo como ciudad libre y mas tarde fue conquistada por
los francos.
En cuanto a la participación
de Atenas, se dice que con la invasión doria, a los gobiernos monárquicos, nace
un régimen aristocrático constituido por un concejo llamado bule órgano
político y por una asamblea formada por un grupo de ciudadanos. En Atenas se transformo la parte económica y
la social apoyadas por la promulgación de Dracón. Luego comenzó como una
monarquía, y paulatinamente fue evolucionando hacia formas de gobierno más
participativas y populares. Durante el siglo VII antes de cristo la nobleza
ateniense, logro acortar el poder de la monarquía, donde el gobierno se torno
del tipo aristocrático siendo sus principales instituciones: El Arcontado, que
era la forma de gobierno, de Atenas substituyó a la monarquía en virtud de la
cual el poder supremo era ejercido por nueve magistrado o arcontes. El Primero,
llamado Arconte Epónimo, ejercía la administración civil; el segundo, llamado
Arconte-rey, presidía los asuntos religiosos; el tercero, llamado el polemarca,
comandaba los ejércitos. Los otros seis, llamados arcontes legisladores estaban
encargados de la promulgación y ejecución de las leyes. El arcontado, fue el último
rey de Atenas.
Aportes de Lisbet Montaña
1. La Escolástica
y la influencia de la Iglesia en la Educación.
Cuando se habla de escolástica, se habla de ciencia de enseñar en una
escuela, la cual surgió después de la caída del imperio Romano aproximadamente durante
la edad media; ésta se baso en enseñanza, la reflexión y la contemplación de la
cristiandad, durante el mismo tiempo se desarrollo la escolástica árabe, la judía
y la bizantina consideradas también filosofías medievales que se comunicaron e
influenciaron entre sí. A lo largo de esta filosofía medieval se mantuvo el
lema “La fe que busca comprender”. Se baso en la coordinación entre la fe y la
razón para llegar a una verdad. Su principal estrategia se basaba en lo
intelectual, la enseñanza que era impartida no hacía referencia directamente a
la mayoría de las materias, sino a los libros de texto puesto que para ellos
enseñar es tomado también como leer, donde todo pensamiento, idea o tema a
exponer era limitado y sometido al principio por una autoridad o maestro que
utilizaba la repetición de los textos antiguos especialmente La Biblia por su
representación divina, al desarrollarse la escolástica, desaparece las escuelas
publicas permitiendo a los conventos tomar popularidad y dominio del monopolio
de la enseñanza donde florecieron las escuelas
palatinas, monacales y episcopales como centros donde se impartían y
transmitían los conocimientos antiguos. En las escuelas palatinas se educaban a
los hijos de la aristocracia. Las escuelas episcopales eran dirigidas por los
obispos que se encargaban de la formación de sus clérigos, con ellas se dio la
formación de las bibliotecas y de las universidades donde se impartían el trívium que era la gramática, dialéctica y
retorica y el Quadrivium que comprendía la aritmética, geometría, astronomía y
música; todas ellas tenían como propósito dar conocimientos generales y
destrezas intelectuales. En conclusión se puede decir que la escolástica tuvo
grandes influencias en la humanidad debido a que se formaron escuelas y
universidades donde se ofertaron cursos, bachilleratos, maestrías y doctorados
y muchos otros conocimientos que aun se mantienen en el tiempo.
martes, 24 de julio de 2012
Artículo de opinión, participante Yarohay Rosario Lacruz
Gerencia en la Educación en Venezuela
La gerencia como su
nombre lo indica es gestionar, es decir, lograr que las actividades se cumplan
a cabalidad y que la organización se convierta en éxito, pues va a depender de
la capacidad de dirigir y hacer sobre todo que el personal cumpla con efectividad sus funciones. De
allí, que la gerencia va a significar la diferencia entre el éxito o el fracaso
de una organización, porque a través de las funciones de quien ejerza esa
gerencia, llámese director, gerente, coordinador recae la responsabilidad de la
orientación de la organización.
La gerencia educativa
no difiere mucho de la empresarial, en todas las instancias ésta es un modo de
administrar una organización para lograr la eficiencia y eficacia en las
acciones que se realicen, ya sea en la planificación, coordinación, orientación,
dirección y control. Ahora bien, la gerencia educativa, además de prever que
todas las actividades antes mencionadas se realicen a plenitud, tiene el reto
más grande, el de ayudar a formar de manera integral a los niños, niñas,
jóvenes y adultos que están en el sistema educativo.
Esto
coincide, con lo señalado por Macha (2008), cuando indica que la gerencia
educativa es “el proceso de organización y empleo de recursos para lograr los
objetivos preestablecidos a través de una eficiente organización donde el
gerente educativo debe dirigir su equipo hacia el logro de los objetivos de la
organización” (p.1). De tal manera, que la gerencia a través de los procesos
administrativos organiza las ideas, decisiones e intenciones a partir de metas
y planes educativos, a través del recurso humano, el cual orienta los cambios que
se requieren en la institución y que conlleven alcanzar los objetivos propuestos
en los principios organizacionales.
Se
entiende entonces, que en este proceso, los
gerentes enfocan todas sus energías, conocimientos, destrezas,
habilidades y aptitudes a lograr que las acciones que se realicen dentro de la
organización sean efectivas y significativas y con ello, alcanzar las metas y
objetivos propuestos, donde están incluidos todo el personal interno y externo
de la misma, además de considerar las fortalezas, oportunidades, limitaciones y
amenazas del contexto donde está la organización, asumiendo para ello un estilo
participativo, estratégico y basado en el trabajo en equipo.
Este es
el deber ser de una buena gerencia, sin embargo, cuando se observa la realidad
de esa gerencia en las instituciones educativas venezolanas, se evidencia que
existen debilidades en ésta, recayendo esta situación en el gerente o los
gerentes que estén a cargo de la institución, observándose una actitud en ellos
basada en reglas normativas, tradicionales, autoritarias, escasa motivación
para el personal, poca creatividad para dar respuesta a los problemas que se
presentan a diario; donde los equipos de trabajo son direccionados para que
cumplan a cabalidad con una serie de actividades y papeles que entregar; donde
se inspecciona al docente, se orienta, pero no se premia el desempeño
significativo del mismo.
De
ello, se infiere, que existe ausencia de una gerencia para la participación,
donde, el gerente a través de un liderazgo autentico mueva voluntades de todos
los que trabajan en la institución, para realizar las actividades de manera
voluntaria, con interés, sin esperar nada a cambio, sólo el deber y el saber
que están cumpliendo la misión de educar y cumplir con el compromiso adquirido
con el Ministerio, las familias y la sociedad. Ante este panorama, se hace
necesario, redimensionar la figura de la gerencia educativa, donde se enfatice
la participación activa de todo el personal, aprovechar la experiencia y
creatividad de todos para solucionar los problemas con prontitud y eficacia.
En función de ello, la
efectividad de una organización depende directamente de la eficacia y la
eficiencia con que el gerente ejecute sus funciones, así como también de su
habilidad para manejar a las personas que conforman su grupo de trabajo,
generalmente con aptitudes, actitudes y necesidades diferentes, con la
finalidad de guiarlas por el camino que conduzca hacia la efectividad de la
organización. Reconociendo, que
gerenciar es un proceso que implica la coordinación de todos los recursos disponibles
en una organización (humanos, físicos, tecnológicos, financieros), para que a
través de los procesos de planificación, organización, dirección y control se
logren objetivos previamente establecidos.
De acuerdo a lo expuesto, es necesario que
la gerencia educativa venezolana asuma una serie de estrategias y técnicas que
ayuden a superar las debilidades frecuentes en los centros de trabajo,
reflejados en un escaso liderazgo de los directivos, toma de decisión
centralizada, comunicación poco fluida, preocupación por asuntos
administrativos burocráticos y dedicar más tiempo a aspectos relacionados con
lo pedagógico y acompañamiento a los docentes para mejorar el rendimiento de
los estudiantes y la calidad educativa.
En función de ello, las estrategias que
ayudarían asumir una gerencia educativa hacia la calidad sería, mejorar los
sistemas de comunicación, lograr la participación de todos en la toma de
decisiones, integrar a la comunidad educativa para planificar y organizar de
manera conjunta las acciones a desarrollar y que conlleven al logro de los
objetivos de manera eficiente; realizar
las supervisiones periódicas, pero que sean orientadoras y hacerles el
seguimiento oportuno a las debilidades encontradas, a fin de superarlas y por
ende encontrar soluciones.
Es importante destacar, que la gerencia
educativa en Venezuela, se ha destacado últimamente en atender las
instituciones escolares a través de gerentes preparados académicamente, la
mayoría posee grados de maestría, especialización y otros de doctorado; ya
quedó atrás la asignación de los mismos por años de servicio, es decir, que
llegaban a la dirección por el tiempo dentro del Ministerio, aún no teniendo
los estudios requeridos. También, ha mejorado el método de ascenso en función
de colocar a los gerentes por la
ideología política del momento, persistiendo de forma mínima.
Otro espectro a considerar en la gerencia
educativa de Venezuela, es el hecho, de no lograr la disposición a cambio, tanto
de los gerentes como del personal de una institución, considerando que es
fundamental que los primeros sea quienes asuma los cambios para que sirva de
modelo y ejemplo a seguir; sin embargo, se escucha y con mucha persistencia que
los directivos no se involucran en los avances científicos y tecnológicos que
imperan en el proceso educativo actual, de allí, que es común oír: “La planificación es compleja, es mejor la
anterior”; “No se manejar las Tics, ya estoy viejo para eso, hay que dejar eso
a la nuevas generaciones”, entre otros.
De allí, que existe la necesidad de hacer comprender
a la gerencia que esta nueva sociedad demanda, una gerente con conocimiento,
disposición al cambio, sustituir la fuerza del trabajo por la aplicación del
conocimiento, habilidades de comunicación, aprendizaje continuo, capacidad para
formar equipos de trabajo, que se centren en atender las necesidades de toda la
institución y con ello lograr la calidad requerida, solventar los problemas
existentes. Es aquí, donde el gerente, debe seleccionar un equipo para hacer el
trabajo efectivo, sin importar intereses particulares, familiares o personales.
Finalmente, se apuesta, a una gerencia
educativa venezolana, adaptada a los nuevos escenarios educativos; una gerencia
que es reclamada a diario en las instituciones educativas, con liderazgo, don
de mando con sabiduría, con dominio inteligente para orientar a los equipos de
trabajo; pero, ante todo una gerencia que sienta la institución como algo
personal y profesional, porque es a través de ese interés y amor que se logrará
canalizar y solventar los problemas que diario se viven en ellas.
Yarohay Rosario Lacruz C.I V- 15 906 065
Artículo de opinión, participante Yamilet Mejía
Ideas Educativas de Simón Bolívar y Simón Rodríguez.
Bolívar se imaginaba a la educación para la época una realidad, una situación social,
política y económica concreta, era el caso de Venezuela. No tenía como
propósito el mantener una situación existente, sino que pretendía una
transformación en forma radical. Se educaría con el objetivo de construir la
noción de patria americana y no para mantener la idea de España como patria; no
se buscaría el conservar una estructura político administrativa, sino
justamente, para destruirla y construir una educación adecuada a la cultura
Venezolana. No debemos olvidar que Simón Rodríguez fue el maestro que más
influencia tuvo sobre Bolívar y que el era un revolucionario en el campo
educativo hizo que su ilustre alumno pusiera en práctica las ideas por él
fomentadas.
Bolívar fue un visionario para su época; además de la
educación para el trabajo, buscó innovaciones en Educación Superior, en formar
escuelas donde las niñas pudieran formarse al igual que los varones, buscó la
promoción de la educación popular, de la integración social en las escuelas y
hasta llegó a enviar becarios a Europa. Bolívar siempre le concedió al proceso
educativo especial importancia y en el cifró las esperanzas de poder inculcarle
a los ciudadanos las ideas de patria y prepararlos para el desarrollo integral
de la nación.
Sus ideas fueron inspiradas de su más noble pasión,
apoyadas de los escritos de Juan Jacobo Rousseau quien afirmaba que la
educación es un proceso que se inicia con el nacimiento y termina con la muerte
del individuo. Sus principales ideas educativas fueron: El proceso educativo
debe ir dirigido hacia la formación de ciudadanos amantes de
la libertad y del respeto por las leyes y sus instituciones. La enseñanza debe
adaptarse a la edad, al carácter, y a las inclinaciones de los niños y niñas.
El juego debe formar parte del proceso educativo. Los
maestros a dedicar su labor de enseñanza con creatividad, dulzura y sabiduría.
El Libertador tuvo claras las ideas de lo que debería hacerse con la educación.
En su opinión las personas debían ocuparse de estudios. Las ciencias aplicadas,
las técnicas y oficios, y buscaba que los jóvenes de su época compartieran con
él sus ideas. Su idea era que cooperaran con el desarrollo económico del país.
En conclusión él consideraba necesario el desarrollo de
la educación popular, ya que favorecería el progreso de la sociedad, de la
nueva sociedad que se estaba formando con los violentos cambios que se
producían. Su manifestación de crear universidades en las que se impartirían
nuevas asignaturas más acordes con los cambios de la época, de fundar escuelas
normales, colegios de educación media, tanto para ricos como para pobres, tanto
para blancos como para los mestizos y negros, tanto para hombres como para
mujeres, nos parece una idea innovadora y de gran importancia pues facilita la
integración y la igualdad social a la vez que favorecería la independencia de
la mujer con respecto de los hombres. Aunque tenemos que criticarle que la
educación de la mujer estuviese limitada, relacionada a unas cuantas “tareas
domésticas” y sociales.
Debido a su propia experiencia de quedar huérfano con tan
solo 9 años, considera necesario la educación de los desamparados, ya que no
disponen de personas que los mantengan y por lo tanto la educación debe
suministrarles los medios necesarios para que se puedan desarrollar
activamente, y favorecer su integración en la sociedad, pues ellos también son
importantes para la transformación de ésta. Es importante resaltar el alto
maestro; esto se evidencia en el maestro Simón Rodríguez: "Usted formó mi
corazón para la libertad, para lo grande, para lo hermoso". Dio gran
importancia al educador como forjador de naciones y dijo: El objeto más noble
concepto que tuvo del oficio de frases en que se refirió a su que puede ocupar
al hombre, es ilustrar a sus semejantes.
Para el Libertador el trabajo docente estaba en el lugar
más elevado, de él dependía la formación de la juventud. La educación tenía que
ser popular y complemento de la acción de patria, la comprensión plena de sus
deberes ciudadanos, y una formación intelectual que impidiera que le quitasen
sus derechos. También la educación ayudaría a comprender la necesidad del
cumplimiento del deber; para el libertador de nada valía ser libre si se
continuaba en la ignorancia de ahí que para él: "Un pueblo ignorante es
instrumento ciego de su propia destrucción" ideas educativas en simón
rodríguez: Desde el punto de vista educativo podemos decir que las ideas
fundada por su maestro, Simón Rodríguez, tuvieron gran importancia.
La labor de Independencia realizada por nuestro hombre,
le muestra como el único soldado que pudo adentrarse en la esencia de la
revolución, formando el brazo director y ejecutor de los programas políticos.
Por lo que, en este sentido, nada podía ser más peligroso para la libertad de
la república que la falta de educación, razón suficiente para considerar
necesario el darle un empuje a la educación pública, y para ayudarlo en esta
tarea pudo contar con José Rafael Revenga (quien había llegado de Londres con
un cargamento de útiles escolares, comprados con dinero propio, para fundar una
escuela normal gratuita en la Gran Colombia). Bolívar sabía que si en su
proyecto político no inculcaba la problemática de la educación del pueblo su
obra de consolidación de la República hubiera caído fácilmente en el despotismo
y la autarquía.
Para él la Moral, como afirmación de las virtudes y las
Luces como poder de la razón, fueron puntos de referencia para lograr la
libertad, pues conocía lo nefasto que era establecer una República en una
situación de ignorancia, ésta había sido la causa que terminó con los primeros
años a la naciente República venezolana. Por lo que su interés se centró en
oficializar la educación, imponiendo al pueblo la enseñanza gratuita y
obligatoria.
En el plano educativo, es partidario de combinar la
educación con el trabajo, promoviendo la creación de escuelas técnicas y
agrícolas, que posibiliten formar recursos humanos que sean capaces de
“colonizar el continente con sus propios habitantes” para evitar así la
emigración indiscriminada del exterior, especialmente de Europa. Rodríguez
manifiesta, para ilustrar lo anterior, indicando de “que todo lo que brilla no
es oro”, Enfatiza en lo siguiente. Rodríguez, igualmente, cuestionó a la
educación especulativa, que no se afinca en lo concreto y a la de caridad, por
cuanto no conducen al logro de los objetivos que se identifican con las
carencias de los niños y de los adolescentes. Tampoco, compartió la metodología
lancasteriana, “La enseñanza mutua es un disparate. Lancaster la inventó para
hacer aprender la Biblia de memoria. Los discípulos van a la escuela a
aprender, no a enseñar, ni ayudar a enseñar”.
Para concluir ellos opinaban que era fundamental que cada
ciudadano, sin importar su procedencia, fuera formado e instruido, y le daba
prioridad a la educación y formación de
un pueblo, que según era lo más importante en un país.
Yamilet Mejía CI. 13.117.913
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